การเรียนครั้งที่ 29

 การเรียนครั้งที่ 29

วันที่ 27 เมษายน 2564

การเรียนครั้งนี้อาจารย์ให้เขียนเเผน 2 แผน เเละหาเครื่องมือวิจัย

งานชิ้นที่ 1

งานชิ้นที่ 2 

การเรียนครั้งที่ 28

 การเรียนครั้งที่ 28

วันที่ 20 เมษายน 2564

งาน PowerPoint วิจัย

การเรียนครั้งที่ 27

การเรียนครั้งที่ 27

วันที่  19 เมษายน 2564

การเรียนในครั้งนี้อาจารย์สั่งงานนำเสนอ PowerPoint  วิจัยของตนเองเเล้วอัดคลิปวีดีโอใน Zoom

การเรียนครั้งที่ 26

 การเรียนครั้งที่ 26

วันที่ 30 มีนาคม 2564

การเรียนครั้งนี้อาจารย์นัดตรวจวิจัยบทที่ 3 ที่เเก้ไขเเล้ว

บทที่ 3

วิธีการดำเนินการวิจัย

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง ( Quasi – experimental Research ) มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดการประสบการณ์ที่ส่งเสริมทักษะการพูดให้กับเด็กปฐมวัย โดยใช้หนังสือภาพ โดยมีวิธีการและลำดับขั้นตอนการวิจัยดังต่อไปนี้

   1. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

   2. เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา

   3. การสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

  4. การเก็บรวบรวมข้อมูล

   5. วิธีดำเนินการทดลอง

   6. การวิเคราะห์ข้อมูล

ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

      ประชากรที่ใช้ในการวิจัย

ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นเด็กปฐมวัยชาย – หญิงอายุระหว่าง 3-4 ปี กำลังศึกษาอยู่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1/2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา โดยมีจำนวน 2ห้องเรียน จำนวนนักเรียนทั้งหมด 54 คน

     กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นเด็กปฐมวัยชาย – หญิงอายุระหว่าง 3-4 ปี กำลังศึกษาอยู่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1/2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ได้มาโดยวิธีการการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Sampling) เลือกห้องเรียนชั้นอนุบาล ปีที่ 1/2 มาจำนวน 1 ห้องเรียน จำนวนนักเรียน 23 คน

   

 

  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

ในการวิจัยครั้งนี้ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย เครื่องมือการทดลอง

1.เครื่องมือทดลอง ได้แก่ แผนการจัดประสบการณ์กิจกรรมส่งเสริมทักษะการพูด โดยใช้หนังสือภาพ

2.เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสังเกตพฤติกรรมทางด้านการพูด

1. ขั้นตอนในการสร้างแผนการจัดประสบการณ์โดยการใช้หนังสือภาพปริศนา มีขั้นตอน

ดังนี้

จุดประสงค์

        เพื่อศึกษาผลการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการพูดของเด็กปฐมวัย หลังได้รับกิจกรรมหนังสือภาพปริศนา

วิธีการดำเนินการสร้าง

         ผู้ศึกษาได้สร้างแบบสังเกตพฤติกรรมทางด้านการพูดมีการดำเนินการดังนี้

               1.ศึกษาเอกสารหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย

               2.ศึกษาเอกสารทฤษฎีและงานวิจัยดังนี้

2.1ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรและคู่มือหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย เป็นข้อมูลพื้นฐานในการจัดการเรียนรู้ให้ เหมาะสมกับพัฒนาการและช่วงวัยของเด็กอายุ 3 - 4 ปี และนำไปปรับเข้ากับการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้โดยการใช้หนังสือภาพ โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อส่ง เสริมทักษะการพูดให้กับเด็กปฐมวัย

2.2ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียน รู้โดยการใช้หนังสือภาพโดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อส่งเสริมทักษะการพูดให้กับ เด็กปฐมวัยและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องอื่นๆ ได้แก่ กาญจนา โภคสวัสดิ์.(2559) วีรยา ทอง ไทร.(2558) สุวรรณา กิตติยา,ศิริพร ปาณาวงษ์.(2557) สลี วงศ์พลับ.(2558) กาญจนา สุทธิธางกูร.(2559)

3.จัดทำแผนการจัดกิจกรรมเล่าเรื่องจากหนังสือภาพ โดยเลือกหนังสือภาพที่ เหมาะสมกับวัยและเหมาะสมกับแผนการจัดประสบการณ์ชั้นอนุบาลปีที่ 1/2 โดยกำหนด จุดประสงค์ การดำเนินกิจกรรม สื่อการสอนและการประเมินผล จำนวน 24 แผนสอนสัปดาห์ละ 3 วัน เรื่องละ 1 วัน จำนวน 8 สัปดาห์

ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้

3.1 กิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยเล่าเรื่องจากหนังสือภาพ เป็นส่วนที่ระบุถึง กิจกรรมต่างๆที่จัดไว้ให้เด็กในแต่ละวัน

3.2 จุดประสงค์เป็นผลสัมฤทธิ์ที่แสดงถึงความสามรถในการปฏิบัติกิจกรรมจน บรรลุเป้าหมาย

3.3 สื่อ/อุปกรณ์ในการทำกิจกรรม คือ

          1.หนังสือภาพปริศนาหน่วยอาชีพ

          2.หนังสือภาพปริศนาหน่วยเครื่องแต่งกาย

          3.หนังสือภาพปริศนาหน่วยสัตว์

          4.หนังสือภาพปริศนาหน่วยผลไม้

          5.หนังสือภาพปริศนาหน่วยผัก

          6.หนังสือภาพปริศนาหน่วยดอกไม้

          7.หนังสือภาพปริศนาหน่วยยานพาหนะ

          8.หนังสือภาพปริศนาหน่วยสิ่งของ

3.4 การประเมินผล สังเกตพฤติกรรมการพูดของเด็กขณะปฏิบัติกิจกรรม ซึ่งแบ่งลักษณะของพฤติกรรมการพูดไว้ 3 ข้อ ดังนี้

 4.นำแผนการจัดกิจกรรมโดยการใช้หนังสือภาพ(การเล่าเรื่องราวจากหนังสือภาพ) เสนอผู้เชียวชาญ เพื่อตรวจสอบความถูกต้องตามหลักการ แนวคิด ทฤษฎีและรูป แบบการจัดกิจกรรมการเล่าเรื่องราวจากหนังสือภาพ จำนวน 3 ท่าน เพื่อพิจารณาความสอดคล้องของกิจกรรมและจุดมุ่งหมาย (IOC) คัดเลือกไว้ 24 แผน โดยให้มีความคิดเห็นตรงกันอย่างน้อย2 ใน 3 มีค่าเท่ากับ.0.5 ขึ้นไปถือว่าเชื่อถือได้ เกณฑ์การพิจารณา ดังนี้

           +1 หมายถึง แน่ใจว่ารายการประเมินมีความสอดคล้องตามคำนิยาม

             0 หมายถึง ไม่แน่ใจว่ารายการประเมินมีความสอดคล้องตามคำนิยามหรือไม่

            -1 หมายถึง แน่ใจว่ารายการประเมินไม่ความสอดคล้องตามคำนิยาม

และปรับปรุงแก้ไขให้เหมาะสม ซึ่งมีผู้เชียวชาญดังนี้

        4.1 อาจารย์กมลวรรณ์ อังศรีสุรพร

       4.2 อาจารย์ตฤณ แจ่มถิ่น

       4.3 อาจารย์กฤตธ์ตฤณน์ ตุ้หมาด

 5.ปรับปรุงแผนการสอนตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ เช่น เพิ่มเรื่องราวการ สนทนากับเด็ก

6.นำแผนการจัดกิจกรรมเล่าเรื่องราวจากหนังสือภาพ ไปทำแผนการเรียนรู้ฉบับจริง เพื่อนำไปใช้กับกลุ่มตัวอย่างในการทดลอง ขั้นตอนการแบบสังเกตพฤติกรรมทางด้านการพูด

การสร้างแบบสังเกตพฤติกรรมทางด้านการพูดมีการดำเนินการดังนี้

     1.ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะด้าน

การพูด พูลสุข ส่งเสริม(2559) สลี วงศ์พลับ.(2557) เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างแบบ บันทึกการสังเกตพฤติกรรมทางด้านการพูด

      2.สร้างแบบสังเกตพฤติกรรมด้านการพูดของเด็กปฐมวัยต้นฉบับสำหรับครู/ผู้ วิจัย แบ่งเป็น 3 ข้อ ดังนี้

          1. การแสดงความคิดเห็นในระหว่างการจัดกิจกรรม

          2. การบอกเล่าเรื่องราวของตนเองได้อย่างต่อเนื่อง

             3.การพูดสื่อความหมายให้ผู้อื่นเข้าใจ

 

          โดยมีเกณฑ์การให้คะแนน ดังนี้

                   2 หมายถึง เด็กแสดงออกได้ด้วยตนเอง

                  1 หมายถึง เด็กแสดงออกได้โดยมีครูคอยให้คำแนะนำ

                  0 หมายถึง เด็กไม่แสดงออกเลยถึงแม้ครูจะให้คำแนะนำแล้ว

 

แบบแผนการทดลองและวิธีดาเนินงานวิจัย

ในการวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยแบบกึ่งทดลอง เป็นการดำเนินการทดลองโดยอาศัยการทดลองกลุ่มเดียว ดังนั้นผู้วิจัยจึงดำเนินการทดลองโดยใช้กลุ่มตัวอย่างเดียวทาการทดลองเก็บข้อมูลจากสถานการณ์จริงขณะ ทดลองเพื่อความเหมาะสมและสอดคล้องกับจุดมุ่งหมายของการทดลองครั้งนี้ ซึ่งผู้วิจัยดำเนินการทดลองตาม แผนการวิจัยแบบ One Group Pretest-Posttest ดังแสดงในตาราง

 

ตาราง 1 แบบแผนการทดลอง

Pretest	Treatment	Posttest
O	X	O

 

ความหมายของสัญลักษณ์

           O แทน การทดสอบ

            X แทน การจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยใช้หนังสือภาพปริศนา

การดําเนินการทดลอง

การดําเนินการทดลองครั้งนี้ดําเนินการทดลองในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 มี ขั้นตอนดังนี้

           1. สร้างความคุ้นเคยกับเด็กกลุ่มตัวอย่าง เป็นระยะเวลา 1 สัปดาห์

           2. ทําการทดสอบความสามารถด้านการฟัง และการพูดก่อนการทดลองด้วยแบบทดสอบ ความสามารถด้านการฟังและการพูดที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นกับนักเรียนกลุ่มทดลอง

            3. ดําเนินการทดลองกับกลุ่มตัวอย่างโดยการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยใช้ปริศนา คําทายเป็นเวลา 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 20 นาที ระหว่าง 09.00-09.20 น. รวมทั้งสิ้น 24 แผน

 

ตาราง 2 การดำเนินการทดลองของกลุ่มทดลอง

การจัดกิจกรรม	ระยะเวลาที่ ทำการทดลอง	วันที่ ทำการทดลอง	เวลาที่ดำเนินการทดลอง
การจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยใช้หนังสือภาพปริศนา	1 สัปดาห์ก่อนการทดลอง	อังคาร พุธ พฤหัสบดี	09.00-09.20 น 09.00-09.20 น 09.00-09.20 น
การจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยใช้หนังสือภาพปริศนา	8 สัปดาห์ จำนวน 24 ครั้ง	อังคาร พุธ พฤหัสบดี	09.00-09.20 น 09.00-09.20 น 09.00-09.20 น

 

4. เมื่อครบ 8 สัปดาห์แล้ว ทําการทดสอบความสามารถด้านการพูดหลังการ ทดลองด้วยแบบทดสอบที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น

5. นําข้อมูลที่ได้จากการทดสอบไปวิเคราะห์ตามวิธีทางสถิติเพื่อสรุปผลการวิจัยต่อไป

ตารางการทดลอง แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมหนังสือภาพปริศนาที่มีผลต่อทักษะการพูดของเด็กปฐมวัย

สัปดาห์		วัน	กิจกรรม	เวลา
สัปดาห์ก่อนการทดลอง		อังคาร พุธ พฤหัสบดี	หนังสือภาพปริศนาหน่วยอวัยวะ (ตา แขน จมูก)	09.00-09.20 น
สัปดาห์ที่ 1		อังคาร พุธ พฤหัสบดี	หนังสือภาพปริศนาหน่วยอาชีพ (หมอ ครู ทหาร)	09.00-09.20 น
สัปดาห์ที่ 2		อังคาร พุธ พฤหัสบดี	หนังสือภาพปริศนาหน่วยเครื่องแต่งกาย (เสื้อ กางเกง หมวก)	09.00-09.20 น
สัปดาห์ที่ 3		อังคาร พุธ พฤหัสบดี	หนังสือภาพปริศนาหน่วยสัตว์ (กระต่าย ลิง ค้างคาว)	09.00-09.20 น
สัปดาห์ที่ 4		อังคาร พุธ พฤหัสบดี	หนังสือภาพปริศนาหน่วยผลไม้ (กล้วย ทุน แตงโม)	09.00-09.20 น
สัปดาห์ที่ 5		อังคาร พุธ พฤหัสบดี	หนังสือภาพปริศนาหน่วยผัก (ตำลึง มะเขือ มะระ)	09.00-09.20 น
สัปดาห์ที่ 6		อังคาร พุธ พฤหัสบดี	หนังสือภาพปริศนาหน่วยดอกไม้ (กุหลาบ อัญชัน ดอกเข็ม)	09.00-09.20 น
สัปดาห์ที่ 7		อังคาร พุธ พฤหัสบดี	หนังสือภาพปริศนาหน่วยยานพาหนะ (รถยนต์ รถไฟ เครื่องบิน)	09.00-09.20 น
สัปดาห์ที่ 8	อังคาร พุธ พฤหัสบดี		หนังสือภาพปริศนาหน่วยสิ่งของ (โต๊ะ ยาสีฟัน ดินสอ)	09.00-09.20 น

 

5. การเก็บรวบรวมข้อมูล

ผู้วิจัยเก็บรวบรวมข้อมูลที่ได้จากการทดสอบความสามารถทางด้านการพูดของ กลุ่มตัวอย่าง โดยทําการทดสอบก่อนการทดลองและหลังการทดลองจากนั้นนําข้อมูลที่ได้ไป วิเคราะห์วิธีการทางสถิติต่อไป

 

6. สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล

ผู้วิจัยได้นําข้อมูลที่ได้รับจากการทดสอบมาวิเคราะห์ด้วยวิธีการทางสถิติดังนี้

1. สถิติที่ใช้ในการหาคุณภาพของเครื่องมือ

       1.1 ตรวจสอบคุณภาพของแบบทดสอบวัดความสามารถด้านการฟังและการพูด ด้าน ความเที่ยงตรงของเนื้อหา (Item Objective Congruency Index) (บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์. 2548ข : 1) ดังนี้

           

       เมื่อ   IOC   แทน         ดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อสอบแต่ละข้อกับจุดมุ่งหมาย

                   ΣR     แทน         ผลรวมของคะแนนจากผู้เชี่ยวชาญในแต่ละข้อ

                   N       แทน       จำนวนผู้เชี่ยวชาญ

          1.2 คํานวณหาค่าความยากง่ายของแบบทดสอบ (Difficulty) (บุญเชิด ภิญโญ

อนันตพงษ์. 2548ข. : 5) ดังนี้

           

เมื่อ      P    แทน     ดัชนีความยากง่าย

              R    แทน     จํานวนคนตอบถูก

              N    แทน     จํานวนคนทั้งหมด

1.3 สถิติที่ใช้ในการหาค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบโดยใช้สูตร Kuder Richarddon.KR-20. (บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์. 2526 : 165)

2.สถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐาน

ใช้โปรแกรมสำเร็จรูป SPSS for windows ทำการวิเคราะห์

2.1 หาค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนน

2.2 หาค่าขอบเขตล่างและค่าขอบเขตบนของค่าเฉลี่ยประชากร

2.3 เปรียบเทียบคะแนนความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ยก่อนและหลังการทดลองโดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำ (One Way Repeated ANOVA)

2.4 คำนวณขนาดการส่งผลโดยใช้สถิติ Partial